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南通市中青年名师丁卫军工作室举行2019“简约语文”课堂教学研讨活动

聚焦课堂细节,达成有效学习

南通市中青年名师丁卫军工作室举行2019“简约语文”课堂教学研讨活动

     三月的育才中学,桃红柳绿,花香四溢,到处焕发着春天的勃勃生机。29日,南通市中青年名师丁卫军工作室2019“简约语文”课堂教学研讨活动在这里举行。

   此次活动以“聚焦课堂细节,达成有效学习”为主题,由南通市中青年名师丁卫军工作室主办,南通市中青年名师戴继华工作室、盐城市樊智涛名师工作室、南京市柳咏梅名师工作室协办,南通市通州区育才中学承办。

    活动分成课堂教学研讨和专家讲座两个部分。课堂教学采用微型课的方式,每位执教老师和学生用20分钟的时间完成教学。

    上午8:30至9:15,南通市中青年名师戴继华工作室、东方中学的周国圣老师和南京市柳咏梅工作室、南京外国语学校方山分校的胡悦老师,同题异构了统编版七年级下册第五单元课文《一棵小桃树》。

     周老师聚焦托物言志的手法,采用重点段落突破的方法,引导学生理解作者贾平凹和小桃树之间的感情,学生在批注、朗读的过程中,知晓了“明象”“悟道”的学习方法。胡老师则从找寻课文中出现的“我的小桃树”的称呼入手,引入助读资料,启发学生深入思考作者要如此频繁称呼“我的小桃树”的理由。胡老师的课堂,聚焦文章的构思,用作者的经历来映射小桃树的遭遇,让学生明白小桃树和作者的关系。

       上午9:45至10:30,由盐城市樊智涛名师工作室、东台市实验中学刘小洁老师和南通市中青年名师丁卫军工作室、育才中学的潘晓露老师执教。她们同题异构的课文是统编版八年级下册第五单元的《一滴水经过丽江》,这是阿来的游记作品。

   刘老师的课堂聚焦四方街,引领学生品析语言,体会丽江人尊重自然、传承文化、开放包容的和谐状态。学生在刘老师的引领下,进一步感受到作者阿来的语言整散结合、长短结合、节奏多变,富有诗性的特点。潘老师的课堂,则是立足全篇,选点独到,在梳理“一滴水”游踪的基础上,引领学生思考采用“一滴水”贯串全文的作用。课堂上,“阅读提示”助读系统的使用科学得当。

     四节别开生面、新颖活泼的微型课,让与会的老师有着眼前一亮的感觉。上午的评课辩课环节中,四位工作室领衔人就四堂研究课,给予了精彩的点评。

       

  正高级教师、特级教师、东台实验中学副校长樊智涛老师指出,微型课需要关注四个“精”——精准选点,精到方法,精彩互动,精当生成。在课堂上,要让学生不是在原有的知识层面上滑行,而是从浅表走向深刻,单一走向多元;注重读与写的融合,在感知的基础上,分析理解,进而推理评价。

       

     正高级教师、特级教师、东方中学校长戴继华认为,首先要关注微型课是一种什么样的课。他提出“课堂微教学”的名称,且必须具备三个要义:一是课堂,必须在课堂中生成;二是微,表现为时间短、内容少、规模小;三是教学,也就是师生互动的活动。其次要关注这样的课怎样上。他也提出三个要素:一选点要小;二目标要明;三设计要巧。戴校长最后还特别提醒微型课中,老师的语言要精到,课堂细节把握要精致。这样才能向“微精品”迈进。

 

   

江苏省333工程培养对象、南京市学科带头人、南京外国语学校岱山分校教科室主任柳咏梅在前面两位专家的基础上,提出了独立备课的重要性,以及关注文本,巧妙处理文本的技巧,特别是这种内观自我的散 文体裁的处理,更要慎之又慎。她高度赞扬了四位老师在课堂上灵活运用的方法,比如周老师的批注阅读法,重锤敲打课文第13自然段;胡老师着力解决作者用“我的小桃树”的原因;刘老师灵活多变的读写指导技法,通过添加标点、强调重音、变成诗行等形式,收到很好的效果;潘老师在学生板书的基础上,进行了勾连,进一步加深了学生对游记作品的了解。

 

   丁卫军老师就四堂课提出了自己的思考:如何腾出更多的时间让学生去学,如何提升我们的整合能力等问题,激起了与会老师辩课的热情。在丁锋老师的主持下,与会老师代表围绕四节微型课,以及活动的主题“聚焦课堂细节,达成有效学习”,提出了各自的看法。

     如何看待教学中的“挖坑”现象?在一线老师的教学中,如何处理好“套路”题型和学生读出自我之间的“矛盾”?四位专家分别予以了解答。一个半小时的评课、互动,有热情的鼓励,有激烈的碰撞,体现了丁卫军工作室真教真研真辩的一贯风格。

     下午,南通市教育科学研究院副院长、正高级教师、特级教师冯卫东先生为与会老师带来了一场精彩的专业发展讲座。冯院长的讲座题为《“炼制”主张,为教学行为“转型升级”》。他主要和大家分享了四个问题:一是什么是教学主张;二是为什么要炼制教学主张;三是怎样炼制教学主张;四是“炼制”教学主张及其后续行为要注意的问题及建议。冯院长介绍了教学主张的界定、“炼制”教学主张的意义、方法与建议。他指出,从“炼制”到“转型升级”,其间还要经历“主张者”内化于心、外化于行的实践过程,没有这样的过程,是不可能“自转自升”的。冯院长对对教学主张的“炼制”过程的阐述,干货满满,带给与会老师极大的启发和砥砺前行的动力。

    南通市中青年名师丁卫军工作室全体成员,育才中学教育集团全体语文老师、戴继华、樊智涛、柳咏梅名师工作室成员代表、通州区初一、初二语文教师代表和来自盐城、徐州等地的教师共90多人参加了活动。(小丁)


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